The Presence of Leisure in Fieldwork in Undergraduate Courses in Tourism in Brazil: Ambiguities, Dilemmas, and Challenges

Эдвальдо Сержио  Анжос Жуниор; Ромилда Апаресида  Лопес; Кристианне Люс Гомес

doi:10.5281/zenodo.15571398

Авторы

Эдвальдо Сержио Анжос Жуниор Федеральный университет Жуис-де-Фора (Жуис-де-Фора, шт. Минас-Жерайс, Бразилия)
Ромилда Апаресида Лопес Федеральный университет Жуис-де-Фора (Жуис-де-Фора, шт. Минас-Жерайс, Бразилия)
Кристианне Люс Гомес Федеральный университет Минас-Жерайс (Белу-Оризонти, шт. Минас-Жерайс, Бразилия)

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.15571398

Ключевые слова:

полевые исследования, высшее образование по туризму, досуг

Аннотация

Цель статьи – проанализировать, как полевые исследования обогащают практику преподавания на программах бакалавриата по туризму в Бразилии. Кроме того, работа направлена на то, чтобы понять, как преподаватели оценивают важность включения организации досуга в образовательный процесс высшего образования в сфере туризма. В основе исследования лежат размышления о взаимосвязи между досугом и обучением. Авторы также изучают вопрос освещённости образовательной эффективности полевых исследований в туризме в литературе на португальском языке в Бразилии. Для достижения поставленных целей использовался следующий методологический подход: 1) библиографическое исследование; 2) документальное исследование; 3) интервью; 4) качественный анализ. Исследование опиралось на данные, полученные в результате интервью с 34 профессорами из девятнадцати программ бакалавриата по туризму в Бразилии. В результате сделан вывод о важности полевых исследований для программ бакалавриата по туризму, проанализирован вклад такой практики обучения в расширение знаний и практических навыков в подготовке бакалавров по туризму, определены сложности и вызовы в организации полевых исследований и внедрения их в учебную деятельность. Результаты показывают разнообразное и неоднозначное понимание терминологии, используемой для описания учебной полевой практики, а также отсутствие достаточного внимания к организации досуга студентов во время полевого этапа учебного процесса.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биографии авторов

Эдвальдо Сержио Анжос Жуниор , Федеральный университет Жуис-де-Фора (Жуис-де-Фора, шт. Минас-Жерайс, Бразилия)

доктор наук в сфере досуга, исследователь, профессор

Ромилда Апаресида Лопес , Федеральный университет Жуис-де-Фора (Жуис-де-Фора, шт. Минас-Жерайс, Бразилия)

доктор наук в сфере досуга, исследователь, профессор

Кристианне Люс Гомес , Федеральный университет Минас-Жерайс (Белу-Оризонти, шт. Минас-Жерайс, Бразилия)

доктор наук в сфере досуга, штатный исследователь, профессор

Библиографические ссылки

Anjos Junior, E. S. dos. (2021). O audiovisual na prática de docentes do ensino superior em turismo no Brasil: interfaces e tensões com o lazer. Thesis (PhD). Universidade Federal de Minas Gerais, Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional, Belo Horizonte.

Brito, A. S., Rosa, J. P. da, & Perinotto, A. R. C. (2012). Turismo pedagógico como prática educativa no ensino superior: O caso do curso de Bacharelado em Turismo da Universidade Federal do Piauí – UFPI (Parnaíba/Brasil). Turismo y Desarrollo Local, 13.

Camargo, L. O. de L. (1986). O que é lazer. São Paulo: Brasiliense.

Carvalho, R. C. O. de, Vieira, S. & Viana, M. dos S. (2012). Visitas técnicas: ensino-aprendizagem no curso de Turismo. In: Seminário da Associação Nacional Pesquisa e Pós-Graduação em Turismo, 9. São Paulo.

Cooper, C., Shepherd, R., & Westlake, J. (2001). Educando os educadores em turismo: manual de educação em turismo e hospitalidade. São Paulo: Roca.

Dumazedier, J. (1973). Lazer e cultura popular. São Paulo: Perspectiva.

Faria, A. A. M. de. (2009). Aspectos de um discurso empresarial. In: Carrieri, A. de P., Saraiva, L. A. S., Pimentel, T. D., & Souza-Ricardo, P. A. G. (Org). Análise do discurso em estudos organizacionais. Curitiba: Juruá, 45-52.

Fiorin, J. L. (2007). Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática.

Gomes, C. L. (2008). Lazer, trabalho e educação: relações históricas, questões contemporâneas. Belo Horizonte: Editora UFMG.

Gomes, C. L., Ramos, A. M. O., & Serejo, H. F. B. (2010). Conhecimentos sobre o lazer nos cursos de Graduação em Turismo de Minas Gerais. Revista Turismo em Análise, 21(2), 357-380. doi: 10.11606/issn.1984-4867.v21i2p357-380.

Gomes, C. L. (2011). Estudos do Lazer e Geopolítica do Conhecimento. LICERE – Revista Do Programa De Pós-graduação Interdisciplinar Em Estudos Do Lazer, 14(3). doi: 10.35699/1981-3171.2011.762.

Gomes, C. L. & Elizalde, R. (2012). Horizontes Latino-americanos do Lazer/Horizontes Latinoamericanos del ocio. Belo Horizonte: Editora UFMG.

Gomes, C. (2014). Lazer: necessidade humana e dimensão da cultura. RBEL – Revista Brasileira de Estudos do Lazer.

Gomes, C. L., & Melo, V. A. (2003). Lazer no Brasil: trajetória de estudos, possibilidades de pesquisa. Movimento, 9(1), 23-44. doi: 10.22456/1982-8918.2661.

Isayama, H. F., & Gomes, C. L. (2008). O lazer e as fases da vida. In: Marcellino, N. C. Lazer e sociedade: múltiplas relações. Campinas, SP: Alínea.

Kiyotani, I., Araújo, R., & Oliveira, S. (2022). Breaking Down Walls: Field trips as a teaching-learning methodology in tourism courses. Revista Acadêmica Observatório de Inovação do Turismo, 16(1), 1-21. doi: 10.17648/raoit.v15n4.6197.

Marcellino, N. C. (1990). Lazer e Educação. Campinas/SP: Papirus.

Masetto, M. (2003). Docência universitária: repensando a aula. In: Teodoro, A. Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia pela curiosidade da formação universitária. Ed. Cortez: Mackenzie, 1-17.

Mendes, F., Campos, R., Cruz, S., & Quaresma, H. D. (2017). The perception of the Jericoaco-ara National Park by UFPA tourism students. Revista Brasileira de Ecoturismo, 10(1), 49-63.

Nora, G. D. (2011). O trabalho de campo para o profissional do turismo. Anais do VIII Congresso Nacional de Ecoturismo e do IV Encontro Interdisciplinar de Ecoturismo em Unidades de Conservação. Revista Brasileira de Ecoturismo, 4(4), 539.

Resolução nº13, de 24 de novembro de 2006. (2006). Homologa as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Turismo. URL: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces13_06.pdf.

Rolim, L. C. (1989). Educação e lazer, a aprendizagem permanente. São Paulo: Ática.

Santos, B. de S., & Meneses, M. P. (Orgs.). (2010). Epistemologias do Sul. São Paulo; Editora Cortez.

Schulze, T. R. (2009). In search of Humanism: a look intotechnical visits in toursim coursesbased on the curriculum critical theory. Olhar De Professor, 8(1). URL: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1427.

Ulian, F. (2017). O Campo como Laboratório: Relevância das Viagens Didáticas na Formação do Profissional em Lazer e Turismo – Estudo de Meio em Curitiba/PR. Revista De Graduação USP, 2(2), 125-128. doi: 10.11606/issn.2525-376X.v2i2p125-128.

Veloso, M. P. (2003). Visita técnica: disciplina curricular para os cursos de Turismo. A monograph (Specialization in Teaching and Research in Tourism and Hospitality). Universidade de Brasília.