Роль предпрофильной подготовки по географии в профессиональном самоопределении учащихся (на примере Калининградской области)

Авторы

  • Лариса Юрьевна Станченко Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, ОНК «Институт управления и территориального развития» (Калининград, РФ)
  • Наталья Владимировна Витко Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, ОНК «Институт управления и территориального развития» (Калининград, РФ)
  • Ольга Александровна Савостина АНО «Центр содействия раннему развитию карьеры в сфере экологии, краеведения и туризма «ГеоГуру» (Калининград, РФ)

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.10382565

Ключевые слова:

географическая наука, профориентация, Географическая школа, профессиональное самоопределение, профессия

Аннотация

География как актуальная учебная дисциплина может эффективно решать проблемы профильной подготовки обучающихся. Для этого необходимо, чтобы каждый школьник и студент стал субъектом деятельности, участвующим в формировании траектории своего личностного развития, индивидуального образования и правильном выборе будущей профессиональной карьеры. В статье обосновывается, что наиболее эффективным и доступным форматом профессиональной ориентации в сфере географии является групповая форма научно-популярного лекториума «Географическая школа». Профориентационная работа специалистов Географической школы рассматривается как приоритетное направление деятельности по привлечению школьников (будущих абитуриентов) к поступлению на специальности географического и естественно-научного профиля. В постоянно меняющихся условиях современного образовательного процесса, с учётом ежегодных изменений правил приёма в высшие учебные заведения потенциальные абитуриенты должны чётко и грамотно ориентироваться в направлениях подготовки как высшего, так и среднего профессионального образования, уже с ранних лет у них должно формироваться представление о выбираемой им специальности. Деятельность специалистов Географической школы направлена на активное содействие и формирование раннего профильного и предпрофильного самоопределения обучающихся средних и средних профессиональных образовательных организаций, на повышение степени успешности их будущей профессиональной деятельности. Результаты проведённого анализа свидетельствуют о больших возможностях дополнительного географического образования, его роли в профессиональном самоопределении обучающихся, которое определяется с учётом современного географического подхода и использования потенциала внеклассных (элективных) курсов, творческого подхода к учебному процессу.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Биографии авторов

Лариса Юрьевна Станченко , Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, ОНК «Институт управления и территориального развития» (Калининград, РФ)

кандидат географических наук

Наталья Владимировна Витко , Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, ОНК «Институт управления и территориального развития» (Калининград, РФ)

старший преподаватель

Ольга Александровна Савостина , АНО «Центр содействия раннему развитию карьеры в сфере экологии, краеведения и туризма «ГеоГуру» (Калининград, РФ)

генеральный директор

Библиографические ссылки

Беркин Н., Ивенина В., Монжиевская В. О проблемах географического образования // Высшее образование в России. 2006. №6. С. 160-162.

Болдина М.А., Деева Е.В. Понятие и сущность профориентационной работы в образовательном учреждении // Социально-экономические явления и процессы. 2012. №12. С. 1-9.

География детства: междисциплинарный синтез исследовательских подходов и практик. Тематический словарь-справочник / Под ред. А.Г. Филиповой. СПб.: Астерион, 2020. 161 с.

Данилова И.В., Рубин Г.Ш., Корнещук Н.Г., Сапрыкина Ю.В. Экономико-организационные проблемы образования в сельской местности: источники и механизм решения // Вестник ЮУрГУ. Сер.: Экономика и менеджмент. 2008. №20(120). С. 67-74.

Санина С.П. Роль проблемно задачной технологии в развитии компетенций обучающихся (на примере учебного предмета географии) // Современное образование. 2017. №3. С. 28-35. DOI: 10.25136/2409-8736.2017.3.23658.

Филипова А.Г., Зубова О.Г., Бухтиярова И.Н. От географии для детей к географии детства: кейс Калининградской области // Ойкумена. Регионоведческие исследования. 2021. №4(59). С. 87-98.

Шимлина (Рябцева) И.В. Анализ возможностей географического образования в профессиональном самоопределении учащихся современной школы // Наука и школа. 2017. №2. С. 76-82.

Швачунова Л.М., Рылова Н.Т. Современные форматы профориентации обучающихся в условиях взаимодействия образовательных организаций разных типов // Образование. Карьера. Общество. 2021. №1(68). С. 30-31.

Kidman G. School geography: what interests students, what interests teacher? // International Research in Geographical and Environmental Education. 2018. Vol.27. №4. Pp. 311-325. DOI: 10.1080/10382046.2017.1349374.

Kocalar A.O., Demirkaya H. Geography Teachers’ Views on Effective Geography Teaching // Review of International Geographical Education Online (RIGEO). 2017. Vol.7. №3. Pp. 332-346.

Загрузки

Опубликован

20.12.2023

Как цитировать

Станченко , Л. Ю., Витко , Н. В., & Савостина , О. А. (2023). Роль предпрофильной подготовки по географии в профессиональном самоопределении учащихся (на примере Калининградской области). Современные проблемы сервиса и туризма, 17(4), 35–42. https://doi.org/10.5281/zenodo.10382565

Выпуск

Раздел

РЕГИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТУРИСТСКОГО СЕРВИСА